Nevoi educaționale speciale și dizabilități (TRIMITE) eu raport de informare

Școala primară Medina își recunoaște toți elevii ca indivizi egali și se angajează să dezvolte un mediu de învățare incluziv și de susținere care să elimine barierele în calea învățării și în care toți elevii își ating potențialul maxim. Ne-am angajat să reducem diferențele de obținere între grupurile de cursanți și să ne adaptăm serviciile.

Toți angajații de la Școala Primară Medina apreciază prezența, participarea și realizarea tuturor elevilor săi și vor colabora cu ei, părinții / îngrijitorii lor și cu alți profesioniști pentru a se asigura că vor avea succes și fericiți în timpul petrecut alături de noi. Recunoaștem diversitatea elevilor din școala noastră, în orașul și țara în care trăim cu toții și căutăm să sărbătorim diferențele în curriculum și livrarea acestuia. De asemenea, promovăm un comportament pozitiv care susține plăcerea și realizarea fiecărui copil la școală, precum și o participare bună.

Acest raport de informații TRIMITE stabilește informații despre modul în care Medina Primary sprijină copiii cu orice nevoi și dizabilități suplimentare. A fost scris în conformitate cu secțiunea 69 (3) din Legea privind copiii și familiile din 2014 și respectă regulamentul 51 și graficul 1 din Regulamentul privind nevoile educaționale speciale și dizabilitățile din 2014. Acest raport a fost coprodus cu părinții în noiembrie 2020.

SENCo la școala primară Medina este managerul de incluziune: Doamna Emma Hibberd. Doamna Hibberd poate fi contactată prin intermediul biroului școlii dacă trebuie să discutați despre sprijinul oferit copilului dumneavoastră.

SENCO: Emma Hibberd

TRIMITE Guvernator: Christine Liddle

Conform Codului de practică SEN 2014, un copil are o dificultate de învățare sau un handicap dacă are sau nu o dificultate semnificativă mai mare de învățare decât colegii de aceeași vârstă sau un handicap care împiedică copilul să aibă acces la programa și facilitățile oferite altora. într-un cadru de masă. Copiii pot fi, de asemenea, considerați că au o dizabilitate în temeiul Legii egalității 2010, care definește o dizabilitate ca fiind „o deficiență fizică sau mentală care are un efect negativ substanțial și pe termen lung asupra capacității acelei persoane de a desfășura activități normale de zi cu zi”. Legea definește termenul lung ca fiind de durată sau cel puțin probabil să dureze douăsprezece luni. Aceasta poate include condiții medicale specificate, cum ar fi scleroza multiplă, astmul și cancerul. Copiii cu aceste condiții nu pot fi considerați neapărat că au CES, cu excepția cazului în care necesită o dispoziție educațională specială pentru a îndeplini curriculum-ul deasupra ajustărilor, ajutoarelor și serviciilor cerute de Legea egalității.

„Codul de practică” (2014) afirmă că există patru domenii principale care acoperă nevoile educaționale speciale și dizabilitățile. Aceste zone sunt după cum urmează:

  • Comunicare și interacțiune (cum ar fi: nevoile de vorbire și limbaj, tulburarea spectrului autist)
  • Cunoaștere și învățare (cum ar fi: dificultăți specifice de învățare, dificultăți de învățare moderate / severe)
  • Sănătate socială, mentală și emoțională (cum ar fi: tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), tulburări de anxietate, probleme de sănătate mintală)
  • Sensorial și / sau fizic (cum ar fi: deficiențe de vedere / auz, dizabilități fizice)

Toți copiii și tinerii au dreptul la o educație care le permite:

  • Realizează tot ce le stă în putință
  • Deveniți indivizi încrezători care împlinesc vieți
  • Faceți o tranziție de succes la maturitate

Prevederea pentru copii va fi centrată pe persoană și nevoile planificate prin coproducția de identificare de puncte forte și rezultate.

Toți profesorii sunt profesori ai elevilor SEND și, ca atare, oferă o primă predare de calitate, care ia în considerare nevoile individuale specifice ale elevilor cu SEND în clasă. Prin identificarea atentă a nevoii copilului și a barierelor în calea învățării, pot exista adaptări la dispoziție. Exemple ale acestor strategii și abordări poate fi găsit în Dispoziție disponibilă în mod obișnuit document . Managerul de incluziune / SENCo este responsabil pentru t gestionarea aprovizionării și / sau suport pentru pu identificatpils cu TRIMITE. De asemenea, vor face susțineți cadrele didactice și alți angajați pentru a le permite să furnizeze evaluări adecvate și oferte focalizate pentru copiii din clasa lor cu SEND.

Dispoziția educațională specială este o dispoziție educațională sau de formare suplimentară sau diferită de cea făcută în general pentru alții de aceeași vârstă. Aceasta înseamnă asigurarea care depășește abordările diferențiate și aranjamentele de învățare oferite în mod normal ca parte a unei predări personalizate de înaltă calitate. Poate lua forma unui sprijin suplimentar din interior un cadru sau necesită implicarea personalului specializat sau a serviciului de asistență es. Medina oferă un răspuns gradat fiecărui copil dependent de nivelul de nevoie.

Furnizarea de asistență

Adiţional poate fi planificată o intervenție pentru ca copiii să lucreze într-un grup mic sau de la unu la unu cu un adult. De aici vom evalua, planifica, do și revizuire.

Evaluarea va fi despre colectarea de informații pentru un copil. Acest lucru va fi obținut de la părinți / îngrijitori, experiențe educaționale anterioare, evaluări profesionale și teste standardizate. Orice îngrijorare cu privire la copil care rezultă din aceste informații va fi împărtășită între clcur profesor, manager de incluziune / SENC o și părinte / îngrijitor.

Există o singură etapă pentru copiii din școală cu nevoi suplimentare cunoscută sub numele de sprijin TRIMITE. Copiii cu sprijin SEN vor participa la o intervenție cu scopul de a reduce barierele lor în calea învățării. Managerul de incluziune / SENCo coordonează furnizarea de resurse suplimentare. Exemple de intervenții utilizate în școală sunt:

Intervenții utilizate în școală:

  • Predare de precizie
  • Fin / Brut Abilitati motorii BEAM
  • Intervenții de lectură – Lectură mai bună
  • Maths Booster
  • Deget de la picior la picior
  • ELSA
  • Circuite senzoriale
  • RWI
  • Vorbitor social / Timp de a vorbi / Parteneri vorbitori

Ofertă locală Portsmouth

Oferta locală din Portsmouth detaliază dispozițiile de educație specială și de formare profesională pe care Consiliul orașului Portsmouth se așteaptă să le aibă la dispoziție în Portsmouth pentru copii și tineri cu vârste cuprinse între 0-25 ani cu nevoi educaționale speciale sau cu dizabilități.

În plus față de oferta locală, include și furnizarea universală, cum ar fi servicii de petrecere a timpului liber, care pot satisface copiii, tinerii și familiile acestora cu SEND, unde poate exista o taxă. De asemenea, oferă informații și sfaturi pe care părinții și tinerii le-au solicitat prin feedback.

Ghidul pentru nevoi educaționale speciale și dizabilități pentru părinți și îngrijitori

Codul de practică SEN

Portsmouth Safeguarding Children Board

Serviciul de consiliere și asistență informativă (PIASS) din Portsmouth SEND

Serviciul de sănătate mintală pentru copii și adolescenți

Sprijin și sfaturi pentru zona Southampton și Portsmouth pentru oricine are probleme cu privire la sănătatea mintală, autism sau ADHD

Portsmouth Young Carers

Serviciu de asistență locală pentru oricine are grijă de o altă persoană din interior familia

Revizuit: noiembrie 2020

Dacă doriți o copie a politicii de incluziune, contactați biroul școlii.

Întrebări frecvente