Politica de comportament din școala primară Medina

Fiecare copil are dreptul de a învăța, dar niciun copil nu are dreptul să perturbe învățarea celorlalți. Scopul acestei politici este de a se asigura că toți copiii pot profita la maximum de timpul de învățare într-un mediu sigur. Prin urmare, scopul acestei politici este:

  1. Promovează un bun comportament, autodisciplină și respect
  2. Asigurați-vă că elevii finalizează lucrările atribuite
  3. Reglează conduita elevilor
  4. Prevenirea agresiunii

Este datoria tuturor angajaților să se asigure că aceste obiective sunt promovate și respectate în mod consecvent.

După caz, această politică se va aplica elevilor în orice moment în care aceștia reprezintă școala.

Bullyingul de orice fel nu este acceptat la școala primară Medina și este gestionat în conformitate cu politica anti-bullying a școlii.

  • Copiii vor fi învățați așteptările de comportament adecvate fiecărei clase / activități
  • În cazul în care copiii demonstrează comportamente pozitive, personalul îi va recompensa pe elevi
  • Acolo unde comportamentul este legat de învățare – recompensele ar trebui să includă certificatele Merit Book, Learner of the Week
  • În cazul în care comportamentul este legat de conduită, poate fi adecvat să recompensați folosind puncte de echipă / masă, stickere și orice alte sisteme de recompense bazate pe clasă
  • Utilizarea laudelor verbale pozitive nu trebuie subestimată și trebuie utilizată în mod regulat
  • Pentru a asigura un impact maxim, laudele trebuie să fie specifice. De exemplu, „bravo Frank, ai stat frumos astăzi”.
  • Dacă copiii nu îndeplinesc așteptările de comportament stabilite clar, personalul trebuie să intervină
  • În prima instanță, ar trebui să se utilizeze un memento verbal al așteptărilor – acest lucru este adesea suficient pentru a rezolva orice problemă
  • Dacă un elev continuă să-și perturbe timpul de învățare sau cel al altor elevi, trebuie să fie mustrat în continuare. Orice timp de învățare pierdut trebuie alcătuit astfel încât elevul să poată finaliza toate lucrările atribuite. Un formular de incident trebuie completat și introdus în tava din biroul directorului.
  • Dacă comportamentul unui elev nu se îmbunătățește, este adecvat să se emită sancțiuni suplimentare – acestea includ lucrul într-o clasă agreată pentru o perioadă stabilită de timp. Din nou, orice timp pierdut de învățare trebuie să fie compensat. Trebuie făcută o înregistrare a comportamentelor și împărtășită cu directorul. În cazul în care comportamentul continuă, elevul trebuie trimis la conducătorul etapei cheie, adjunct sau director.
  • În cazul în care comportamentul unui elev împiedică în mod constant învățarea; pune în pericol alți membri ai comunității școlare; daune materiale; provoacă intimidare sau incită la ură, apoi pot fi aplicate sancțiuni mai severe. Acestea includ: Detenție (KS2 vezi numai apendicele 1) Excludere internă, excludere pe termen fix sau excludere permanentă
  • În orice moment, este important să se angajeze cu părinții / îngrijitorii pentru a ajuta elevii să învețe din orice sancțiuni
  • Înregistrările vor fi monitorizate și utilizate pentru a ajuta la informarea planurilor de acțiuni sau a TRIMITE recenziile, după caz

Ne propunem să recompensăm atitudinile pozitive mai degrabă decât să subliniem atitudinile negative față de comportament și muncă. Este important să păstrăm această filozofie în perspectivă. Pentru majoritatea copiilor această abordare va funcționa, sancțiunile ar trebui să fie necesare numai pentru o minoritate de copii.

Este esențial ca obiectivul principal pentru recompense și sancțiuni să fie în sala de clasă, extinzându-se la conducerea superioară acolo unde este necesar. Acestea ar trebui aplicate într-un mod echitabil și consecvent, cu implicarea adecvată a părinților.

Acestea pot fi date copiilor individuali, grupurilor mici sau cursurilor, după caz, de către personalul școlii.

Recompensele pot include următoarele

  • Laudă scrisă, de ex. Un comentariu pozitiv asupra muncii, raportului,
  • Laudă verbală, de exemplu, copilului, părintelui, unui alt adult din școală
  • Laudele grupului de colegi
  • Autocolante
  • Punerea în valoare a realizărilor, de exemplu, arătarea muncii unei alte clase
  • Buletin informativ, parte a Adunării Celebrării
  • Responsabilități speciale, de exemplu, a fi monitor
  • Copil, grup sau clasă, selectat ca model
  • Premiul săptămânal al Învățătorului Săptămânii
  • Alte recompense considerate adecvate de profesorul clasei

Profesorul de clasă poate impune următoarele: (incidentele corespunzătoare vor fi înregistrate pe formularele de incident)

  1. Mustrare verbală
  2. Copilul să stea lângă profesor
  3. Copilul să ajute la remedierea problemei pe care a cauzat-o
  4. Lucrări care trebuie finalizate în timpul propriu al copilului sau acasă
  5. Pierderea timpului de joc (parțial sau total)
  6. Un timp scurt în afara clasei
  7. Timp de expirare, de exemplu, cursul anterior convenit cu munca
  8. Retragerea privilegiilor
  9. Părinții informați și implicați în procesul de gestionare a comportamentului
  10. Recomandare către director adjunct / director
  11. Un buletin – care va oferi părinților un cont zilnic al comportamentelor copilului
În plus, profesorul de clasă poate căuta implicarea directorului. Directorul poate impune sancțiuni suplimentare.

  • Rugați părinții să însoțească copiii la și din incintă înainte și după școală, din motive de siguranță
  • S-a remediat excluderea
  • Excludere permanentă
  • Excluderile vor fi efectuate în conformitate cu politica LEA și directiva guvernatorilor și vor fi utilizate numai în cele mai grave cazuri. Ar trebui să ofere o perioadă de timp pentru examinarea și soluționarea unei probleme. În urma tuturor excluderilor pe termen determinat, ar trebui să aibă loc o întâlnire de reintegrare cu părinții.

Notele informale pot fi păstrate de profesori atunci când comportamentul este în detrimentul învățării. Acestea pot fi apoi discutate în timpul consultărilor cu părinții sau la alte întâlniri informale.

Anumite comportamente necesită păstrarea mai formală a evidenței . În următoarele scenarii, comportamentul unui elev va fi înregistrat pe formularul incidentului școlii:

  • Comportament agresiv / violent (verbal sau fizic sau daune materiale)
  • Discriminare
  • Comportament care rezultă în eliminarea din clasă
  • Perturbări persistente ale învățării

Proces:

  1. Formular de raport plasat în tava din biroul directorului
  2. În cazul în care un formular este de la un alt membru al personalului decât profesorul din clasa copilului, o copie va fi dată profesorului în ziua incidentului sau profesorul va fi informat
  3. Formularul va fi citit și semnat de director
  4. Detaliile incidentului vor fi adăugate la SIMS

NB Pentru comportamentele violente extreme trebuie completat un VIR (Raport de incident violent).

În anumite circumstanțe de zi cu zi, are loc contactul fizic între elevi și adulți. Într-o școală primară, aceasta include adesea ținerea mâinii unui elev, îndrumarea unui elev, o strângere de mână sau mângâierea unui copil pe spate etc. Cu toate acestea, există momente în care contactul fizic trebuie folosit pentru a menține o bună ordine și disciplină sau pentru a preveni elevii: săvârșirea unei infracțiuni: rănirea lor sau a altora; deteriorarea bunurilor menține siguranța sau menține disciplina. În astfel de circumstanțe, elevii trebuie avertizați (dacă este posibil) și orice contact trebuie să fie rezonabil și administrat numai atât timp cât este necesar pentru a rezolva în siguranță o situație. În toate cazurile de contact fizic, atunci când sunt utilizate în scopul menținerii ordinii / disciplinei, detaliile trebuie înregistrate și păstrate la dosar de către școală.

Septembrie 2020

Anexa 1

  • Profesorul să îl informeze pe director
  • Părinții care trebuie contactați (pentru a avertiza asupra unei eventuale detenții viitoare)
  • Telefonați părinții pentru a informa o detenție a fost acordată (părinții pot avea o notificare prealabilă cu 24 de ore)
  • Detenție acordată – copilul să rămână până la 16:00

Dacă un copil se pune pe sine, pe ceilalți copii sau personalul în pericol în legătură cu problemele „Covid”, părinții ar fi informați imediat de către profesorul clasei. Atât copilul, cât și părintele vor fi informați cu privire la Acordul Covid la Școala de Acasă, iar elevului i se va oferi șansa de a-și modifica comportamentul și de a respecta regulile covidului Medina. Dacă comportamentul continuă, directorul va contacta părinții și vor fi luate măsuri suplimentare, inclusiv o excludere pe termen determinat.

Școala primară Medina

POLITICA DE ÎNCARCARE – 2020/2021

Toată educația în timpul orelor de școală este gratuită. Nu taxăm pentru nicio activitate desfășurată ca parte a Curriculumului Național.

Atunci când organizează excursii școlare sau evenimente care îmbogățesc curriculum-ul și experiența educațională a copiilor, școala invită părinții să contribuie la costul călătoriei. Toate contribuțiile sunt voluntare. Dacă nu primim suficiente contribuții voluntare, este posibil să trebuiască să anulăm o călătorie sau un eveniment. Dacă o călătorie merge mai departe, aceasta poate include copii ai căror părinți nu au plătit nicio contribuție. Nu tratăm acești copii diferit de alții.

Dacă un părinte își dorește copilul să ia parte la o excursie școlară sau la un eveniment, dar nu dorește sau nu poate să contribuie voluntar, îi permitem copilului să participe pe deplin la călătorie sau activitate. Uneori, școala plătește costuri suplimentare pentru a susține vizita. Părinții au dreptul să știe cum este finanțată fiecare călătorie. Școala oferă aceste informații la cerere.

Următoarea este o listă a activităților suplimentare organizate de școală, care necesită contribuții voluntare din partea părinților. Aceste activități sunt cunoscute sub numele de „opțiuni suplimentare”. Această listă nu este exhaustivă:

  • Vizite la muzee
  • Activități sportive care necesită cheltuieli de transport
  • Activități de aventură în aer liber
  • Vizite la teatru
  • Evenimente muzicale.

Toți copiii studiază muzica ca parte a curriculumului școlar normal. Nu taxăm pentru asta. Se va solicita o taxă suplimentară pentru achiziționarea instrumentelor care pot fi păstrate de elev.

Uneori, școala oferă activități suplimentare după școală. Un antrenor calificat, care nu este membru al personalului școlii, poate conduce și organiza aceste sesiuni. Este posibil să facem o taxă pentru aceste sesiuni.

Data revizuirii: noiembrie 2020

Școala primară Medina

INFORMAȚII ȘI OBIECTIVE DE EGALITATE – 2020/2021

Școala noastră își propune să își îndeplinească obligațiile care îi revin în temeiul obligației de egalitate din sectorul public, ținând seama în mod corespunzător de necesitatea:

Eliminați discriminarea și alte conduite care sunt interzise de Legea egalității 2010
Promovați egalitatea de șanse între persoanele care au o caracteristică protejată și persoanele care nu o împărtășesc
Încurajați relații bune între toate caracteristicile – între persoanele care împărtășesc o caracteristică protejată și persoanele care nu o împărtășesc.

Acest document îndeplinește cerințele prevăzute de următoarea legislație:

Legea egalității 2010, care a introdus obligația de egalitate a sectorului public și protejează oamenii de discriminare
Reglementările din 2011 privind Legea egalității (sarcini specifice), care impun școlilor să publice informații pentru a demonstra cum respectă obligația de egalitate din sectorul public și pentru a publica obiective de egalitate.

Acest document se bazează, de asemenea, pe orientările Departamentului pentru Educație (DfE): Legea egalității 2010 și școlile.

Organul de conducere va:

  • Asigurați-vă că informațiile și obiectivele privind egalitatea prevăzute în această declarație sunt publicate și comunicate în întreaga școală, inclusiv personalului, elevilor și părinților, și că acestea sunt revizuite și actualizate cel puțin o dată la patru ani.
  • Delegați responsabilul pentru monitorizarea realizării obiectivelor în fiecare zi către director.

Guvernatorul legăturii de egalitate este Jacqueline Coonie. Ea va:

  • Întâlniți-vă cu personalul desemnat pentru egalitate cel puțin anual și cu alți membri relevanți ai personalului, pentru a discuta orice probleme și modul în care acestea sunt abordate
  • Asigurați-vă că sunt familiarizați cu toate legislațiile relevante și conținutul acestui document
  • Participați la formare adecvată în domeniul egalității și diversității
  • Raportați consiliului de conducere complet cu privire la orice problemă.

Directorul va:

  • Promovarea cunoașterii și înțelegerii obiectivelor de egalitate în rândul personalului și elevilor
  • Monitorizați succesul în atingerea obiectivelor și raportați înapoi guvernatorilor.

Se așteaptă ca toți angajații școlii să țină cont de acest document și să lucreze pentru a atinge obiectivele stabilite în Obiectivele egalității.

Școala este conștientă de obligațiile care îi revin în temeiul Legii egalității 2010 și respectă dispozițiile privind nediscriminarea.

Dacă este relevant, politicile noastre includ trimiteri la importanța evitării discriminării și a altor conduite interzise.

Personalului și guvernatorilor li se reamintesc în mod regulat responsabilitățile care le revin în temeiul Legii egalității, de exemplu în timpul ședințelor. În cazul în care acest lucru a fost discutat în timpul unei ședințe, acesta este înregistrat în procesul-verbal al ședinței.

După cum se prevede în ghidul DfE privind Legea egalității, școala își propune să promoveze egalitatea de șanse prin:

  • Eliminarea sau reducerea la minimum a dezavantajelor suferite de persoanele care au legătură cu o anumită caracteristică pe care o au (de exemplu, elevii cu dizabilități sau elevii homosexuali care sunt supuși agresiunii homofobe)
  • Luarea de măsuri pentru a satisface nevoile specifice ale persoanelor care au o anumită caracteristică (de exemplu, permițând elevilor musulmani să se roage la orele prescrise)
  • Încurajarea persoanelor care au o caracteristică specială să participe pe deplin la orice activități (de exemplu, încurajarea tuturor elevilor să fie implicați în întreaga gamă a societăților școlare).

Școala își propune să încurajeze relații bune între cei care au o caracteristică protejată și cei care nu o împărtășesc prin:

  • Promovarea toleranței, prieteniei și înțelegerii unei game de religii și culturi prin diferite aspecte ale curriculumului nostru. Aceasta include predarea în RE, cetățenie și educație personală, socială, de sănătate și economică (PSHE), dar și activități în alte domenii curriculare. De exemplu, ca parte a predării și învățării în limba engleză / lectură, elevii vor fi introduși în literatura dintr-o serie de culturi
  • Ținerea adunărilor care se ocupă de probleme relevante. Elevii vor fi încurajați să preia conducerea în astfel de adunări și vom invita, de asemenea, vorbitori externi să contribuie
  • Lucrul cu comunitatea noastră locală. Aceasta include invitarea liderilor grupurilor locale de credință să vorbească la adunări și organizarea de excursii școlare și activități în jurul comunității locale
  • Încurajarea și implementarea inițiativelor pentru a face față tensiunilor dintre diferitele grupuri de elevi din cadrul școlii. De exemplu, consiliul nostru școlar are reprezentanți din diferite grupuri de ani și este format din elevi dintr-o serie de medii. Toți elevii sunt încurajați să participe la activitățile școlii, cum ar fi cluburile sportive. De asemenea, colaborăm cu părinții pentru a promova cunoașterea și înțelegerea diferitelor culturi
  • Am dezvoltat legături cu oameni și grupuri care au cunoștințe de specialitate despre anumite caracteristici, ceea ce ne ajută să ne informăm și să dezvoltăm abordarea noastră

Școala se asigură că ține seama în mod corespunzător de considerațiile de egalitate ori de câte ori se iau decizii semnificative.

Școala ia în considerare întotdeauna impactul deciziilor semnificative asupra anumitor grupuri. De exemplu, atunci când este planificată o excursie sau o activitate școlară, școala ia în considerare dacă călătoria:

  • Reduce orice sărbători religioase
  • Este accesibil elevilor cu dizabilități
  • Are facilități echivalente pentru băieți și fete.
  1. Pentru a se asigura că toți elevii cu dizabilități au acces la toate aspectele curriculumului și ale vieții școlare
  2. Pentru a ne asigura că predarea, învățarea și programa școlară sărbătoresc diversitatea. Ne străduim să ne asigurăm că resursele reflectă adevărata diversitate.
  3. Reducerea decalajului de participare a elevilor vulnerabili prin încurajarea unor relații bune cu părinții și îngrijitorii
  4. Creșterea participării elevilor vulnerabili și cu dizabilități la toate activitățile școlare – atât în orele de școală, cât și în afara acestora

Profesorul șef va raporta organismului de conducere complet în fiecare trimestru, cu privire la orice incidente care implică discriminare sau hărțuire.

Data revizuirii: noiembrie 2021

Politica privind reclamațiile 181119