Oświadczenie dotyczące strategii premium ucznia
Przegląd szkoły
| Metryczny |
Dane |
| Nazwa szkoły |
Szkoła Podstawowa Medina |
| Uczniowie w szkole |
203 |
| Odsetek uczniów defaworyzowanych |
30% |
| Alokacja premii dla uczniów w tym roku akademickim |
88,560 GBP |
| Rok lub lata akademickie objęte oświadczeniem |
2020-2021 |
| Data publikacji |
Wrzesień 2020 |
| Data przeglądu |
Lipiec 2021 |
| Oświadczenie autoryzowane przez |
H Payne |
| Premia dla ucznia |
R Hammerton |
| Gubernator prowadzić |
S Chambers |
Wyniki dotyczące postępów uczniów w niekorzystnej sytuacji w 2019 r. (Dane za 2020 r. Niedostępne z powodu zamykania szkół)
| Pomiar |
Wynik 2019 |
| Czytanie |
+4.2 |
| Pisanie |
-3.3 |
| Matematyka |
-0.1 |
Strategia jest skierowana do uczniów defaworyzowanych
| Pomiar |
Wynik 2019 |
| Spełnia oczekiwany standard na KS2 |
50% |
| Osiągnięcie wysokiego standardu w KS2 |
0% |
| Pomiar |
Czynność |
| Priorytet |
Dalsze rozwijanie liderów programów nauczania, tak aby każdy przedmiot wspierał uczniów w robieniu znacznych postępów |
| Priorytet 2 |
Opracuj program nauczania w recepcji, tak aby uczniowie o niskich osiągnięciach mogli nadrobić zaległości |
|
Bariery w ich nauce
priorytety adres
|
Zapewnienie spójnego i stopniowego planowania, ustalania kolejności i wdrażania programu nauczania |
| Przewidywane wydatki |
24,560 GBP |
Priorytety dydaktyczne na bieżący rok akademicki
| Cel |
Cel |
Data docelowa |
| Postęp w czytaniu |
Osiągnij pozytywny wynik w czytaniu KS2 |
21 lipca. |
| Postęp w pisaniu |
Osiągnij krajowy średni wynik postępów w pisaniu KS2 |
21 lipca |
| Postęp w matematyce |
Osiągnij pozytywny wynik postępu w matematyce KS2 |
21 lipca |
| Akustyka |
Osiągnij średni krajowy oczekiwany standard (lub lepszy) w kontroli akustycznej |
21 lipca |
| Inny |
Poprawić frekwencję uczniów defaworyzowanych do co najmniej 96% |
21 lipca |
Ukierunkowane wsparcie akademickie na bieżący rok akademicki
| Pomiar |
Czynność |
| Priorytet 1 |
Skorzystaj z planów nauczania grupowego, aby określić kolejne kroki dla kluczowych grup uczniów (w tym najzdolniejszego PP) |
| Priorytet 2 |
Kontynuuj wdrażanie interwencji w ramach Programu Lepszego Czytania wraz z działaniami następczymi, aby zapewnić utrzymywanie się wpływu w czasie |
| Bariery utrudniające poznanie tych priorytetów są usuwane |
Zmniejsz różnicę między uczniami w niekorzystnej sytuacji a innymi uczniami |
| Przewidywane wydatki |
24 000 £ |
Szersze strategie na bieżący rok akademicki
| Pomiar |
Czynność |
| Priorytet 1 |
Klub śniadaniowy i obecność duszpasterska TA |
| Priorytet 2 |
Zakup i wdrożenie programu nauczania SCARF (PSHE) i zasobów promujących pozytywne zachowania, zdrowie psychiczne i dobre samopoczucie |
| Bariery utrudniające poznanie tych priorytetów są usuwane |
Poprawa frekwencji i gotowości do nauki
Zapewnienie niezbędnych zasobów PSHE / dobrego samopoczucia, które ułatwiają postęp w rozwoju osobistym – zidentyfikowana potrzeba |
| Przewidywane wydatki |
40 000 £ |
Monitorowanie i wdrażanie
| Powierzchnia |
Wyzwanie |
Działanie łagodzące |
| Nauczanie |
Zapewnienie wystarczającej ilości czasu na doskonalenie zawodowe w ramach każdego przedmiotu bez nadmiernego obciążenia pracą nauczycieli |
Dokładnie ustal kolejność i planuj spotkania personelu / czas zwolnienia liderów |
| Ukierunkowane wsparcie |
Upewnij się, że plany nauki są precyzyjnie ukierunkowane na kolejne kroki |
Daj personelowi czas na wstępne napisanie i udzielenie wsparcia w razie potrzeby
Okresowe monitorowanie postępów uczniów, dostosowywanie planów w razie potrzeby
|
| Szersze strategie |
Zapewnienie rodzinom docelowym uczęszczania do klubu śniadaniowego przy jednoczesnym zapewnieniu bezpieczeństwa covid |
Stale monitoruj frekwencję i regularnie sprawdzaj, czy przestrzegane są zasady „covid” Breakfast Club
W razie potrzeby dostosuj ofertę, aby uczniowie byli zmotywowani do udziału w zajęciach.
|
Przegląd wydatków 2019-2020
